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【教育再生実行会議】大学入試改革原案が10月2日判明/段階別の点数グループでの新共通テスト/高校生の学習到達度を在学中に確かめる新テスト


大学入試改革 by 教育再生実行会議

大学入試改革原案が10月2日判明

段階別の点数グループでの共通テスト

高校生の学習到達度を在学中に確かめる新テスト




 政府の教育再生実行会議(座長、鎌田薫・早稲田大総長)が検討している大学入試改革の原案が2日、判明した。現在の大学入試センター試験のように1点刻みをやめ、段階別の「点数グループ」で評価する新しい大学入試の共通テストを創設する。また、高校生の学習到達度を在学中に確かめる新テストも作成。2種類の新テストはいずれも複数回受験できる。

 日本の大学入試制度を抜本的に変える大改革になるが、導入年度は、高校生に混乱を与えないよう「十分な周知期間を置く」とし、現在の高校生は対象にせず、数年後をイメージしている。10月中旬の会議で提示した上で、11月中にも提言をまとめる方針。その後、文部科学相の諮問機関「中央教育審議会」で、導入年度など具体策が議論される方向だ。

 大学入試の新テスト
 
 現行のセンター試験をベースに、「知識偏重」にならないよう、結果は段階別に大まかに示す。受験生は複数回受けることができるようにする。各大学はテスト結果から、受験生が教育についていける学力があるかどうかを判断する。その上で面接、論文、社会活動の成果などを評価し、各大学の理念に合った学生を選抜する仕組みだ。

 高校生の学習到達度をみる新テスト

 高校生が身に着けるべき基礎的・共通的な目標を国が設定し、思考力や判断力を含めた幅広い学力の到達度を測る。希望者が受けられるようにし、高校在学中に複数回受験できるように設計。高校の卒業認定や大学入学資格には使わない。推薦やAO(アドミッション・オフィス)入試では、この新テストの結果を「基礎学力」の判定に活用できるとした。

 「新大学入試」を設けるのは、受験生の基礎学力は国、才能を伸ばす教育は各大学という役割分担を明確にする狙いがある。また、高校到達度テストだけでは大学の選抜機能維持も難しく、さらに到達度テストが「入試化」すると受験競争の早期化につながる恐れもあるためだ。

 新テストの実施主体は、作問技術や試験運営の蓄積がある大学入試センターと小中学生対象に全国学力テストを実施している国立教育政策研究所が有力視されている。

<大学入試改革>新共通テスト創設 段階別「点数グループ」 (毎日新聞)
国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
National Center for University Entrance Examinations|大学入試センター
教育再生実行会議

生徒や高校の負担増を懸念する声

 政府が入試改革を進める背景にあるのは、知識偏重で画一的な人材を生み出す現行制度への危機感。新テスト導入は、わずかな点差が合否を決める一発勝負型入試のあり方を見直し、各大学が受験生の多面的な能力を評価する仕組みをつくったうえで、多様な人材を社会に輩出するのが狙いだ。

 ただ、新テスト導入には課題も多い。複数回のテスト実施には高校関係者から「在学中は学校行事も多く、大規模な試験を何度も受けさせる時間的余裕はない」と、生徒や高校の負担増を懸念する声が上がる。

 段階別評価の導入には、選抜する大学側から「1点刻みで合否の線引きを明確にしてきた従来の制度に比べ、評価の公平性を欠く可能性がある」との意見もある。

 試験問題の作成や試験の管理・運営を担う実施主体を、大学入試センターや小中学生対象に全国学力・学習状況調査を実施する国立教育政策研究所などに委ねるか、民間委託にするかといった点も今後の検討課題。新テストを入試に活用するかどうかも大学の判断に委ねられ、大学入試の関係者が納得する制度のあり方を築くには慎重な議論が求められそうだ。

大学入試の新共通テスト、5〜6年後導入目指す 教育再生会議  :日本経済新聞

当時あった二つの「壁」〜高大接続テスト

 かつて、同様の試験が検討されていた。「高大接続テスト」。2008年12月、中央教育審議会(中教審)が実施に向けた協議を答申したが「放置」された。

 文科省の委託で同テストの研究を進めた佐々木隆生・北海道大名誉教授は当時あった二つの「壁」を指摘する。一つは「政治の壁」だ。09年9月に政権交代したが「民主党は入試センターの民営化には関心があったが、入試改革には意欲がなかった」。

 もう一つの壁は文科省内にあった。小学校から高校までを担当する初等中等教育局と大学を担当する高等教育局のどちらがテストを所管するか。「高校卒業資格」なら初中局。大学入試なら高等局だが「省内がまとまっていなかった」。

 今回は昨年の衆院選で自民党が公約。政治の壁はなくなった。文科省内の壁はどうか。現在、高大接続問題が中教審で議論されているが、議論の場は「高校教育部会」と「高大接続特別部会」の二つ。前者は初中局、後者は高等局の担当だ。

 教育再生実行会議の提言について、具体的な制度設計は中教審が担う。佐々木氏は期待を込める。「文科省内の『高大接続』がうまくいくことが成否のカギを握る」

さまよう入試:/4 「到達度テスト」の導入 省内縦割りの壁− 毎日jp(毎日新聞)
さまよう入試:/3 絶対評価、信用できず 「AO」甘い評定− 毎日jp(毎日新聞)
こちらは4カ月ほど前の記事です。

大学入試改革:高校在学中「到達テスト」 センター試験、統合も−−政府検討

毎日新聞 2013年06月06日 東京夕刊

 政府の教育再生実行会議(座長・鎌田薫早稲田大総長)は6日、大学入試改革の議論を始めた。高校在学中に複数回受験でき、最高点を志願大学に提出して合否判断の材料とする「到達度テスト」の導入や現行の大学入試センター試験を到達度テストと統合するかどうかを検討する方向だ。大学生の学力低下対策や高校生の学習意欲維持を目指すが、定着している入試制度の急激な変更には高校や大学の抵抗感も大きく、曲折も予想される。

 「到達度テスト」は年2、3回実施し、飛び級も想定して高校2年生から受験可能とする案が浮上している。受験生は最高点を出願時に提出し、各大学の判断で2次試験を課せるようにする。類似制度は、年間7回実施され、何度でも受験可能なアメリカの進学適性テスト「SAT」などがある。

 文部科学相の諮問機関「中央教育審議会」は4月に答申した今後5年間の教育施策を示した「第2期教育振興基本計画」で、到達度テスト導入の検討を明記。先月出された自民党の教育再生実行本部の提言でも、複数回の到達度テストの実施が示されている。センター試験については、マークシート式による画一的な学力評価の問題など、見直しの必要性が指摘されていた。

 しかし、実現には課題も多い。高校生の大学受験に対する負担感が軽減されるかどうかや複数回実施のための試験場運営、作問コストなどの多大な負担もある。また、センター試験以外にも、高校卒業程度認定試験(旧大検)など重複する現行制度との整理・統合も必要で、文科省内には「そこまでして新しいテストを始める意義は薄い」との意見もある。現在の入試制度をベースに各大学で多様化を図る方が現実的との見方も多い。【福田隆】

大学入試改革:高校在学中「到達テスト」 センター試験、統合も−−政府検討− 毎日jp(毎日新聞)

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【土曜授業】各地の教育委員会の回答:実施する必要がある=1割→困った文科省11月めどに省令改正


小中高の土曜授業 教委ごと判断へ




 公立の小中学校や高校での土曜授業について、文部科学省が各地の教育委員会に意見を聞いたところ「実施する必要がある」と答えたのは1割にとどまることが分かりました。

 文部科学省は、教育委員会ごとの判断で土曜授業を行えるよう、ことし11月をめどに省令を改正する方針です。

 公立の小中学校や高校では、平成14年から週5日制になっていますが、文部科学省は子どもたちの土曜日の過ごし方が課題になっているとして、土曜授業を拡充することを検討しています。

 17日、開かれた中教審=中央教育審議会で全国の市区町村の教育委員会を対象にした調査結果が紹介され、土曜授業を実施する「必要がある」と答えたのは11%にとどまり、「必要はない」は30%、「どちらともいえない」が59%となりました。

 「必要がある」とした教育委員会でも、土曜授業の望ましい頻度について「毎週」と答えたのは3%で、「月に1回程度」が43%、「学期に1回程度」が28%でした。

 この結果を受けて委員からは「何のために土曜授業を行うのか分かりづらく、慎重な議論が必要だ」といった指摘が出されていました。文部科学省は、教育委員会ごとの判断で土曜授業を行えるよう、ことし11月をめどに省令を改正する方針をすでに固めていて、授業を行わない場合は地域や企業と連携した「土曜学習」の機会が広がるよう取り組んでいくことにしています。

小中高の土曜授業 教委ごと判断へ NHKニュース


全公立校で土曜授業目指す…文科省が補助制度



 文部科学省は来年度から、小中高校生らの学力向上に向け、土曜授業を行う公立校への補助制度を設ける方針を決めた。

 地域の人材を講師にするなどし、月1回以上実施することを想定。地域と学校のつながりをより強めることも狙う。講師への謝礼や教材費など土曜授業に必要な費用を補助して実施自治体を後押しし、来年度から3年間で全公立校での土曜授業実施を目指す。

 来年度はまず、全公立校の約2割にあたる計6700校に対する補助などを行う予定で、2014年度予算の概算要求に計20億円を盛り込む。

 同省では週5日制の導入に伴い、学校教育法施行規則(省令)で土曜日を休業日とし、土曜授業を「特別の必要がある場合」と例外扱いしていた。今秋、この省令を改正し、自治体の判断で実施できるようにした上で、補助制度の創設で土曜授業を推進する。

 地域の会社員や公務員らに土曜日に学校に来てもらって、体験活動といった総合的な学習を行うことなどを想定。英語や補習的な学習も行い、幅広い学力向上にもつなげる。地域の人材を講師にすることで、教員の人件費や休日確保などの課題も解決できるという。人材を学校と結ぶコーディネーター役や、講師への謝金と教材費などの3分の1を補助する。補助対象は小学校約4000校、中学校約2000校、高校など約700校を予定している。

全公立校で土曜授業目指す…文科省が補助制度 : YOMIURI ONLINE(読売新聞)

土曜授業実施は1割以下 文科省と現場、認識にずれ

 平成24年度に「土曜授業」を実施した公立の小中高校はいずれも10%以下だったことが17日、文部科学省の調査で分かった。都道府県教育委員会に土曜授業の必要性を尋ねた質問では「どちらともいえない」との回答が80%を超えており、土曜授業の普及を図る文科省と学校現場の認識の差が浮き彫りになった。

 調査は代休日を設けずに土日祝日に教育活動をした学校数を集計。実施したのは小学校9%(1801校)、中学校10%(966校)、高校4%(142校)だった。実施校の取り組みは、年3回以下が小学校51%、中学校43%、高校38%。月1回程度はそれぞれ37%、44%、9%。活動内容は保護者向けの公開授業や運動会、体育祭などの学校行事が多かった。

 教委に小中学校の土曜授業の必要性を聴いたところ、都道府県教委は「必要性がある」が17%で、残りの83%は「どちらともいえない」。政令市教委の15%、市区町村教委の30%は「必要性はない」とした。

土曜授業実施は1割以下 文科省と現場、認識にずれ - MSN産経ニュース

公立学校の土曜授業は今後、増えるのでしょうか。

地域によっては増えますが、小中学校で毎週の土曜授業が当たり前になることは考えにくいです。

 公立学校の基本は週5日制です。学校教育法施行規則で、土曜と日曜は休業日と決められています。ただ、この規則には「特別の必要がある場合は、この限りではない」という例外規定があります。文部科学省は、この規定をもっと緩やかな表現にする方向で検討を進めるとともに、地域の人たちが土曜授業にかかわりやすくなるように、2014年度予算で措置するよう求めています。


長い年月かけ実施した学校週5日制

 かつて土曜は午前中だけ授業があり、「半ドン」(ドンはオランダ語の「休日」が語源)という言葉も使われていました。しかし、公務員の週休2日制導入で、公立学校はまず1992年9月から月1回、95年4月から月2回と段階的に土曜が休みになり、2002年4月からは毎週、休業となりました。これを学校週5日制の完全実施と言います。

 週5日制は長い年月をかけて実施したわけです。また、学校の授業内容を削減する、いわゆる「ゆとり教育」と連動しており、週末は、子どもを家庭や地域に帰そうという理想も掲げていました。

 しかし、その後の「脱ゆとり」のカリキュラムの実施で、「授業時間が足りない」という声が高まりました。すでに、高校での土曜の授業や補習は、かなり一般的になっており、小中学校でも、東京都などでは、授業の公開や、地域住民らの授業への参画を条件に、例外を広げる形を取っています。文科省が規則を見直し、地域住民らの講師への謝礼や教材などに充てる費用を予算化しようとしているのも、同じ流れにあります。

教員の勤務問題がハードルに

 確かに、体験活動や道徳など、いわゆる教科の学習以外の授業を土曜日に集中させれば、平日の授業に余裕が出るのは確かでしょう。しかし、教員の勤務をどうするのかという問題は残ります。週休2日制があるのに教員だけ別というわけにはいきません。また、その分、教員を増やすための予算措置の動きもありません。

 「教員には夏休みがある」と考えがちですが、夏休み中も、学校で勤務するか、しっかりと研修を受けるのが普通です。学期中の土曜の出勤を夏休みに振り替えるといっても、毎週は難しい。ボランティアでの授業参加を義務的に求めるわけにもいきません。

 また、いまの流れのままだと、土曜授業が充実する地域と、全く取り組まない地域の差が広がることも心配のタネです。

 世界的に見れば、学校は週5日が主流です。フランスの学校では、週4日制を5日制に戻すのに世論が分かれているといいますから、この問題の正解は一つではありません。

公立学校の土曜授業は今後、増えるのでしょうか。 : YOMIURI ONLINE(読売新聞)

「土曜授業」、外部人材で後押し 文科省、謝礼費補助へ

 文部科学省は来年度、公立校の「土曜授業」を補助する方針を決めた。「脱ゆとり教育」で授業時数が増えたため、総合的な学習の授業などを土曜に実施しやすくする。30日に公表された来年度予算の概算要求に必要経費約20億円を盛り込んだ。

 土曜授業の補助は、全国の公立小中高校の約2割の6700校が対象で、計18億円を予定。専門知識を持つ住民や元教員らを講師に、地域の歴史や英会話、補習学習など通常授業とは違う教育活動を後押しする。講師への謝礼や教材費などの費用の3分の1を補助する。

 全国の小中高校350校をモデル校にし、効果的な土曜授業の研究もする。大学院生が指導する理科実験や、英語力の高い会社員による英会話指導といった取り組みを各地で試すため、2億500万円を計上した。

朝日新聞デジタル:「土曜授業」、外部人材で後押し 文科省、謝礼費補助へ - 教育
「土曜授業」、何が課題か-渡辺敦司-【Benesse(ベネッセ)教育情報サイト】
7千校の土曜授業を支援 地域と連携、20億円要求 - MSN産経ニュース

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【2学期制導入10年】神奈川県内公立小中学校は3学期制回帰へ【大和市教委は年内に結論】

2学期制導入10年

県内公立小中学校、3学期制じわり回帰

高校入試成績付け一因/神奈川

大和市教委はどちらにするか年度内に結論




 県内の各教育委員会が進めてきた公立小中学校の2学期制が、導入から10年を経て3学期制へとじわり回帰している。横浜市では本年度までに小中学校491校のうち64校が3学期制に。全市一律で3学期制に戻した教育委員会や、検討に着手した教委もある。回帰傾向が顕著なのは中学校で、高校入試のための成績付けも理由の一つにあるようだ。

 本年度、県内公立学校数は小学校857校(分校含む)、中学校414校(同)。うち2学期制を実施しているのは、小学校595校、中学校253校で全体の6〜7割に当たる。

 自治体規模が大きく学校数も多い横浜市の場合、2学期制の導入が積極的に進められた04年度には、市立小中学校の98・0%に当たる489校が2学期制へ移行した。

 しかし、校長判断に任せるよう方針転換した10年度以降、本年度までに3学期制に戻したのは、小学校17校、中学校47校。特に中学校は148校中約3割に当たり、小学校に比べても傾向が顕著だ。

 市教委や県教委は「2学期制は10月と3月に成績を付けるが、3年生は高校入試のため12月にも成績付けが必要になる。結局3回なのは変わらない」ことなどが理由とみている。

 市教委の検討会議が11年度にまとめたアンケートでは、小中学校とも保護者の7割超が「3学期制がよい」と答え、小学校教員の32・6%、中学校教員の59・1%が「3学期制がよい」と回答していた。

 秦野市教委や愛川町教委でも、それぞれ11、12年度から全市町立学校で3学期制に戻り、大和市教委はことし7月に保護者対象のアンケートを実施するなどして、どちらにするか年度内に結論を出す方針という。

 12年度から3学期制に戻した横浜市栄区の市立飯島中学校の和久井清司校長は「夏休みに補習指導を行っているため、夏休み前にも成績を出すことで生徒自身も目標を立てやすい。長期休暇前に学期が終わる区切りの良さもある」と説明。1学期は中間テストをなくし、終業式の日も授業をするなどして授業時数の確保に努めているという。

 ◆2学期制 2002年度からの完全学校週5日制などの流れを受け、03年10月、中央教育審議会が指導時間確保のためとして2学期制に言及。2学期制にすることで始業式や終業式、定期試験の時間を授業に充てることができるため、県内では横浜市教委などがいち早く導入した。全国では、公立小、中学校とも21・9%(11年度)が導入しており、県内の方が割合は高い。

2学期制導入10年:県内公立小中学校、3学期制じわり回帰、高校入試成績付け一因/神奈川:神奈川新聞社

首都圏私立高校推薦・優遇入試ガイド2014年度用
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【3年間の時限措置であることに注意】教育資金一括贈与の非課税制度、その利用は孫への「愛情表現」か【教育資金一括贈与の非課税制度のしくみ】


教育資金の非課税贈与

孫1人当たり1500万円上限に利用者急増


教育資金一括贈与の非課税制度

その利用は孫への「愛情表現」か



 2013年(平成25年)4月から、祖父母等から孫等への教育資金を一括で1500万円まで非課税で贈与できるという特例措置が導入された。信託銀行が先行してそのための金融商品を発売し、続いて大手銀行や証券会社が参入している。

3年間の時限措置であることに注意

 この制度は、2013年(平成25年)4月1日から2015年(平成27年)12月31日の3年間の措置である。

 背景には、「高齢者世代の保有する資産を若い世代への移転を促進することで、経済活性化に寄与することを期待するもの」があり、基本的には、経済政策だという点を押えておこう。

 贈与者になれるのは、直系尊属(父母、祖父母、曾祖父母等)に限られる。受贈者(孫等)が30歳に達する日に金融機関の該当口座は終了し、使いきれなくても贈与者に残額を戻すことはできない。

教育資金一括贈与の非課税制度のしくみ

 教育資金一括贈与の非課税制度のしくみを簡単に表すと下図のようになる。




(1)教育資金口座の開設時

 教育資金口座の開設は、2015年(平成27年)12月31日までで、次の決まりがある。

 ・受贈者(孫等)の名義で、1金融機関1店舗のみで専用の口座を開設し、「教育資金非課税申告書」を金融機関に提出する
 ・1人の受贈者に対して、複数の祖父母等が贈与してもよいが、合計で1500万円までである
 ・2015年(平成25年)12月31日までであれば、複数回にわたって贈与できる。ただし、この場合も累計で1500万円まで


(2)契約期間中
 契約期間中、教育資金口座の払い出し及び教育資金の支払方法について、制度上は、

 イ)学校等に教育資金を支払った後で、教育資金口座から払い出す方法
 ロ)イ)以外の方法


――のいずれかを選択できると定められている。

 ただし、実際には各金融機関で販売している商品によって、どちらか一つの方法に規定されているのが一般的だ。

 イ)の方法では、あらかじめ別の方法で準備した教育資金を学校等に立て替え払いし、あとで領収書等を金融機関に提出することで教育資金口座から払い出す。それに対し、ロ)では、教育資金口座から払い出したあと、領収書等を金融機関に提出することが可能だ。

領収書等の提出期限に制約がある
 これだけ聞くと誰でも、ロ)の方法が使い勝手がいいと感じると思うが、領収書等の提出期限に制約があり、気をつけなければならない。

 金融機関への領収書等の提出期限は、

 イ)領収書等に記載された支払年月日から1年を経過する日
 ロ)領収書等に記載された支払年月日の属する年の翌年3月15日


――と定められている。

 つまり、ロ)の方法では、領収書等の日付が12月のものは、すぐに提出期限がやってくる。期限までに金融機関に提出しなければ非課税制度の対象とはならない。

 いずれにしても、金融機関の商品ごとに定められているので、契約時には払い出し方法について、しっかりと確認する必要がある。

(3)契約の終了時
 教育資金口座に係る契約の終了は、

 ・受贈者が30歳に達したとき
 ・受贈者が死亡したとき
 ・口座等の残高がゼロになり、かつ、教育資金口座に係る契約を終了させる合意があったとき


――である。

 受贈者が死亡したときを除いて、契約終了時の残額と教育資金等以外の目的で払い出しがあった場合の金額に贈与税が課され、受贈者が税務署に申告することになる。

まだまだ続きます。
教育資金一括贈与の非課税制度、その利用は孫への「愛情表現」か | SAFETY JAPAN [セーフティー・ジャパン] | 日経BP社

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【民間出身校長】大阪市敷津小学校の山口照美校長(クロネコとと)ガンバレ!【右手にライフワーク、左手に飯の種】

子育て校長だからわかること

ママ世代公募校長奮闘記 山口照美さん


 2013年4月、大阪市立小・中学校に11人の民間出身校長が誕生しました。そのなかで唯一の女性が大阪市敷津小学校の山口照美校長。0歳児を含む2児の母でもあります。校長としての仕事と家事・育児、そして介護…。リアル子育て世代の女性民間校長が直面する様々な問題から、働く女性の現在と未来像が見えてきます。

■右手にライフワーク、左手に飯の種

 その日、生後3カ月半の息子の背中をトントンしながら、Facebookを眺めていた。ある人が、リンクをシェアしてつぶやいていた。「どんな人が応募するんだろう」リンク先には「大阪市立小・中学校の校長を公募します」とある。「どうせ45歳以上からで、教員免許必須なんだろうな」と、何気なく募集要項を開いた。「35歳以上、管理職経験あり、教員免許不要」

 進学塾の校長になったのは25歳の時。3年間の管理職経験もある。現在、39歳。要項を慌ててスクロールし、締め切りを確認する。2012年9月10日まで。今日は9月8日、速達で出せば間に合う。寝付いた赤ん坊をそっと布団におろし、ダウンロードした応募書類と論文に取りかかり、明け方の授乳時間を挟んで書ききった。添付する証明写真を撮りに行く暇がなく、夫にiPhoneで撮影してもらってコンビニで出力した。写ってはいないが、足元には赤ん坊が寝転び、娘がピースサインで写ろうと飛び跳ねている。最終的に投函(とうかん)する前、少しだけ迷った。

 「子どもがかわいい盛りに、責任の重い仕事についていいものだろうか」いや、でもこれは千載一遇のチャンスだ、と思い直す。ずっと教育現場に戻りたかった。28歳で塾を退職し、小さな広報代行会社を運営しながらも、教育ブログを書きため、高校での進路講演を引き受け、児童養護施設での学習支援ボランティアに参加した。「経済格差を教育格差にしない」をテーマに、仕事がしたかった。

 ビジネスを続ける上で、私が意識してきた言葉がある。「右手にライフワーク、左手に飯の種」好きなことが、そのまま仕事になれば誰もが幸せだ。でも、家族を背負えばそうはいかない。塾を退職し、小さな企画・広報会社を経営して10年以上。教育ジャーナリストの仕事だけでは、家族を養うのは不可能だ。常に時代を読んでサービスを向上させつつ、「飯の種」になる仕事をし続けるしかない。

 でも、もしかしたら。年を取って、自分で塾を開けるような道があるかもしれない。子ども向けの教材作成や若手教師の研修に関われる日が来るかもしれない。その日のために「ライフワーク」=「教育の仕事」を手放さずにいた。

 今、育児を理由に応募をやめたらどうなるだろう。橋下徹 大阪市長の方針で決まった公募校長、選挙の結果次第で無くなるかもしれない。そして、今回の民間人校長が失敗に終わったら、来年は?「このプリントはいつ出すか?」「今でしょ!」と授業中に言いまくる小学生に苦笑しながら、「ホンマに『今でしょ!』やったなぁ」と、ふりかえる。

 今日は、応募から8カ月後の2013年5月9日。大阪市立敷津小学校の校長に着任して、2カ月目に入った。今日は朝から、浪速区の校長会。学校に戻って給食を食べ、校内を巡視していたら掃除時間に騒いでいたクラスがあったので、そのまま5時間目の授業まで入る。夕方には修学旅行の打合会、書類や学校日誌にハンコを押し、学校のサイトを更新して帰宅したところだ。学校マネジメントには、情報収集が欠かせない。数カ月先・1年先・3年先の見通しを立てながらも、「目の前の課題」にも日々追われる。児童がいる間は仕事にならないので、持ち帰り仕事も多い。

■「母性神話」「大黒柱プレッシャー」より「ニコイチ」の発想で

 20時過ぎに帰宅すると、夫が5歳と0歳に食事をさせた戦いの跡が広がっている。食べこぼしがひどい。保育園に18時半に迎えに行ってご飯作ってお風呂入れて21時には寝かしつけて……逆算すると私も19時半には帰りたいが、突発的な仕事が多い小学校の現場では難しい。加えて「民間人校長」のため環境が激変、覚えることが多くて勉強してもしてもし足りない。夫ひとりに任せきりの夜が多くなった。

 夫も介護パートと自営業を掛け持ちしているため、家事はたまりがちだ。洗い物より寝かしつけ優先、洗濯物はたたむ暇なく、山から掘り出して着用する。床に物が散らばり、せっかく買ったお掃除ロボットのルンバが動かせずにホコリが積もっている。

 でも、今は夫に多くのことを望めない。校長に着任して2週間も経たないうちに、義母が脳梗塞で倒れた。我が家は、育児に加えて介護問題にも直面している。私は「家事・育児と仕事に介護をやってのけるスーパーウーマン」では決して無い。「家事・育児はできる範囲で精いっぱい」ぐらいだ。

 夫も家事育児が完璧の「主夫」ではない。同じく「家事・育児・介護はできる範囲で精いっぱい」が寄り合って暮らしている。働きたい女性を苦しめる「母性神話」と、若い男性を悩ませる「大黒柱プレッシャー」から解放されれば、家族は何とかやっていける。「ニコイチ(2人で1人)」で家計と家庭をやりくりして、乗り切るしかない。

 着任前に、夫に1つだけ約束してもらった。「私はこれから、たくさんの子どもの命を預かる仕事になる。家のことは、目が行き届かなくなるかもしれない。子ども2人の健康と安全には、あなたが責任を持ってほしい」

 そう言った手前、細かい家事は二の次だ。洗濯物の山に埋もれて笑っている息子を掘り出し、抱きしめる。ようやく毛が生えそろったふわふわの頭の、においを嗅ぐ。君が小学生になる頃、日本の公教育はどう変わっているだろう?

 公募校長の任期は3年、延長ありで5年。リアル子育て世代だから、親の悩みや子どもを取り巻く家庭環境がわかる。iPadをすっすと操作する娘の指先に、IT教育の未来が見える。現場に入れば、教職員の多忙さが見える。保護者の想いとのバランスを、どう取っていくか。PTA役員のしんどさも、保育園の保護者会で感じている。もっとうまいやり方はないか。自分のこととして考えられる。「乳幼児を抱えて校長なんて大変ね」、ではなく「よかったね」と言われたい。今の私は、家族に支えられて「両手でライフワーク」を満喫している。

山口照美(クロネコとと)

教育ジャーナリスト/ライター
(専門:関西私立中高受験/国語教育/職育)1973年生まれ。旧姓・井筒照美

小学校の時は転校2回、中学では落ちこぼれ。名古屋短期大学付属高校(現在:桜花学園高校)卒。

同志社大学文学部文化学科国文学専攻卒。在学時に家庭教師を20名ほど経験。

卒業後、関西の進学塾に入社。国語講師として小学3年生〜中学3年生の受験指導に関わる。
校長として塾の営業・管理にも従事。

退職後、フリーのライター、予備校・塾講師として勤める傍ら2001年に起業。合資会社企画屋プレス代表として中小企業の販促・支援事業を行いながら、教育・女性向けライターやビジネスセミナー講師としても活動。

2013年4月より、大阪市の公募校長として大阪市立の小学校にて、任期付き校長として着任。

子育て校長だからわかること:日本経済新聞
民間人校長@教育最前線レポート
国語力アップ・受験国語・家庭学習のコツは くろねこ国語塾
大阪市サイト内検索: 校長公募
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